Cand. mag., lecturer
Ct. in Non-Violent Communication/NVC
Advanced trainee in Collaborative Problem Solving
I am a consultant specializing in communication with vulnerable and challenged children and young people
- I have my neuropsychological and special educational approach to challenging behavior from my background as an advanced trainee in Collaborative Problem Solving. The method (Collaborative Problem Solving) is described in The Explosive Child and Lost in the School by Ross Greene.
- My methodology, which I call Inclusive Communication, has been developed on the basis of my work as a certified trainer in Nonviolent Communication (Nonviolent Communication) and as the result of my experiences from many years of course work. Read more about this in the article on DCUM‘s website here .
- I have 18 years of experience as a consultant in communication and conflict management in public and private companies.
- For the past 11 years, I have specialized in courses for adults in relation to children and young people with ADHD, ASD and other major challenges and have held courses at full-day schools, special and full-day departments of elementary schools, teacher education programs, special after-school and independent schools as well as places of residence and foster families. I hold parenting courses and do counseling live or via Skype. Since 2011, I have worked as special educational study support for high school students with ADHD and Aspergers’. And I know about ADHD from my immediate family.
- I have a Master‘s degree. in French, sports and drama, has been a secondary school teacher in Sønderborg for 27 years.
- I now live in Copenhagen and work as study support for high school students with ADHD and Asperger’s at Nørre Gymnasium.
I OFFER
- Courses & lectures for schools, colleges, institutions and parents
- Supervision for professionals - live and via Skype
- Parental counseling and coaching
- Study support for high school students with ADHD, Aspergers‘ etc.
- Communication, conflict management and mediation
Courses and lectures for professionals, institutions and parents
All courses will contain a presentation of the individual elements of Inclusive Communication / Collaborative Problem Solving:
- A tool to identify what it is that triggers a child’s “explosions”, to understand what it is that the child is not capable of and thus what skills the child needs to learn and train in order to be able to react with greater flexibility and tolerance.
- A way to listen to and understand a child when he reacts with great anger and frustration.
- A help for greater clarity about my own way of communicating as a help to create contact with a child for whom communication is a big challenge and perhaps a big stress factor.
- A tool for processing the adult‘s own reactions of e.g. irritation, anger, frustration and powerlessness in connection with being a teacher for or having a child who functions with different prerequisites than most.
What is it in our usual way of thinking and speaking that stands in the way of empathic contact? How can I listen with empathy to a child or young person who reacts with anger and frustration and help her put into words what she wants to achieve?
What are my own wants and needs in the situation: what is the common problem?
And how can I remain in empathetic contact with myself and the child/student, so that we end up finding a solution to the situation? will all be topics and questions that we will look at in more detail on the courses.
About training and teaching in Inclusive Communication / Collaborative Problem Solving, duration and expectations
At first glance, the communication model appears simple. Upon closer acquaintance, most course participants learn that to really be able to practice it, training and continuous practice is needed. One challenge is about what Ross Greene refers to as the individual child’s “learning paths: what is the individual child‘s unique challenge that is due to that dysfunction? The second challenge for the adult is that our way of thinking and expressing ourselves is supported by a certain set of values, and these values are deeply ingrained in us and therefore slow to influence.
Cand. mag., lektor
Ct. i Ikke Voldelig Kommunikation/NVC
Advanced trainee i Collaborative Problem Solving
Jeg er konsulent med speciale i kommunikation med sårbare og udfordrede børn og unge
– Min neuropsykologiske og specialpædagogiske tilgang til udfordrende adfærd har jeg fra min baggrund som advanced trainee i Samarbejdsbaseret Problemløsning. Metoden (Collaborative Problem Solving) er beskrevet i Det eksplosive barn og Fortabt i Skolen af Ross Greene.
– Min metodik, som jeg kalder Inkluderende Kommunikation, er udviklet på grundlag af mit arbejde som certificeret træner i Ikkevoldelig – Empatisk Kommunikation (Nonviolent Communication) og som resultatet af mine erfaringer fra mange års kursusvirksomhed. Læs mere herom i artiklen på DCUM’s hjemmeside her.
– Jeg har 18 års erfaring som konsulent i kommunikation og konflikthåndtering i offentlige og private virksomheder.
– De sidste 11 år har jeg specialiseret mig i kurser til voksne med relation til børn og unge med ADHD, ASF og andre store udfordringer og har afholdt kurser på heldagsskoler, folkeskolers special- og heldagsafdelinger, pædagoguddannelser, special efterskoler og- friskoler samt opholdssteder og plejefamilier. Jeg afholder forældrekurser og laver vejedning live eller via Skype. Siden 2011 har jeg arbejdet som specialpædagogisk studiestøtte for gymnasieelever med ADHD og Aspergers’. Og jeg har kendskab til ADHD fra min nærmeste familie.
– Jeg er cand.mag. i fransk, idræt og dramatik, har været gymnasielærer i Sønderborg i 27 år.
– Jeg er nu bosiddende i København og arbejder som studiestøtte for gymnasieelever med ADHD og Aspergers´ på Nørre Gymnasium.
JEG TILBYDER
- Kurser & foredrag for skoler, gymnasier, institutioner og forældre
- Supervision for fagfolk - live og via Skype
- Forældrerådgivning og coaching
- Studiestøtte til gymnasieelever med ADHD, Aspergers´ m.m.
- Kommunikation, konflikthåndtering og mediation
Kurser og foredrag for fagfolk, institutioner og forældre
Alle kurser vil indeholde en præsentation af de enkelte elementer i Inkluderende Kommunikation / Samarbejdsbaseret Problemløsning:
- Et redskab til at identificere, hvad det er, der udløser et barns ”eksplosioner”, til at forstå, hvad det er, barnet ikke magter og dermed hvad det for færdigheder, barnet har brug for at lære og træne for at kunne reagere med større fleksibilitet og tolerance.
- En måde at lytte til og forstå et barn, når det reagerer med stor vrede og frustration.
- En hjælp til større klarhed om min egen måde at kommunikere på som en hjælp til at skabe kontakt til et barn, for hvem kommunikation er en stor udfordring og måske en stor stressfaktor.
- Et redskab til at bearbejde den voksnes egne reaktioner af f.eks. irritation, vrede, frustration og afmagt i forbindelse med at være lærer for eller have et barn, som fungerer med andre forudsætninger end de fleste.
Hvad er det i vores sædvanlige måde at tænke og tale på, der står i vejen for empatisk kontakt? Hvordan kan jeg lytte med empati til et barn eller unge, der reagerer med vrede og frustration og hjælpe hende med at sætte ord på dét, hun gerne vil opnå?
Hvad er mine egne ønsker og behov i situationen: hvad er det fælles problem?
Og hvordan kan jeg forblive i den empatiske kontakt med mig selv og barnet/eleven, så vi ender med at finde en løsning på situationen? vil alt sammen være emner og spørgsmål, vi på kurserne vil se nærmere på.
Om træning og undervisning i Inkluderende Kommunikation / Samarbejdsbaseret Problemløsning, varighed og forventninger
Umiddelbart forekommer kommunikationsmodellen enkel. Ved nærmere bekendtskab erfarer de fleste kursister at for virkelig at kunne praktisere det, er der brug for træning og vedvarende øvelse. Den ene udfordring handler om det, som Ross Greene omtaler som det enkelte barns ”læringsstier: hvad er det enkelte barns helt særegne udfordring, som skyldes det dysfunktion? Den anden udfordring for den voksne handler om, at vores måde at tænke og udtrykke os på er båret af et bestemt sæt af værdier, og disse værdier er dybt indgroede i os og derfor træge at påvirke.